Родителям, чей взрослый ребенок в отношениях с наркоманом, акоголиком, то есть с зависимым человеком

Можно найти довольно много информации для так называемых «созависимых» людей — тех, кто находится в отношениях и поддерживает зависимых людей- то есть алкоголиков, наркоманов или тех, у кого компьютерная зависимость. Это очень тяжелая участь — находится с ними рядом, контролировать, чтобы избежать потерь, поддерживать быт, выполнять ряд дел ВМЕСТО них, то есть нести на себе в семейной жизни двойную, а то и тройную работу.
Хочется сейчас написать не о них. А об их родителях. Их тоже коснулась эта беда, они также оказались втянутыми в эти сложные отношения. И тоже страдают, видя, как вместо позитивной и созидательной деятельности их ребенок должен все силы направлять на то, чтобы всего лишь поддержать разрушительного зависимого человека.
Для них крайне тяжело переживать эту ситуацию, видеть страдания и безуспешные старания ребенка…и быть при этом бессильными помочь.

Этим родителям я бы хотела сказать: Ваш ребенок здоров, но находится в отношениях и под влиянием зависимого человека. Это непростое состояние, и Ваш ребенок просто не может сейчас оставить партнера. У него есть ПРИЧИНЫ, зачем он продолжает находиться в таких отношениях.

Что Вы можете сделать сейчас. В таком состоянии простыми словами поддержки не помочь. Я бы порекомендовала постараться выполнить два пункта.
1. С Вашей стороны необходимо одновременно и участие, сочувствие, НО И сильный, устойчивый родитель, которая живет обычной жизнью, не в депрессии, а может прийти на помощь, как только это потребуется. Помните, что Вы отдельный человек, заботьтесь о себе, имейте время для отдыха, когда Вы можете немного расслабиться, забыть о тревогах.

2. посоветовать сыну или дочери получить помощь психолога, во-первых, чтобы снять остроту переживаний, во-вторых, чтобы помочь понять, КАКИМ ОБРАЗОМ их мог заинтересовать человек с такими большими проблемами (даже если их не было в момент их знакомства, этот партнер уже был зависимым, это характер). Не стоит забывать, что этот партнер, возможно, не последний, и необходима помощь специалиста, чтобы впредь выбирать более гармоничных партнеров. То есть раскрыть истинные причины, побудившие Вашего ребенка строить эти деструктивные отношения.

Copyright Татьяна Ракитина © 2015г. При перепечатке данной статьи ссылка на первоисточник обязательна

Случай из практики. Детская психология.

Обратилась мама, сыночку 5 лет, ходит в садик, в целом здоровый, активный ребенок. Маму беспокоил одни момент в поведении Яна — он никогда не хотел делиться. И становился очень растерянным, когда под давлением взрослых был вынужден это сделать. Растерянным, расстроенным, грустным. Отходил в сторонку и сидел там, смотря на птичек или муравьев.
Никакие убеждения родителей не действовали, хотя мама очень старалась все рассказать доступно и благожелательно, говоря о том, что делиться с теми, кто рядом, хорошо, что ответят тем же, с ним тоже будут хотеть делиться. Но мальчик кивал и продолжал быть жадным.
Все игрушки, забытые на площадках другими детьми или выкинутые, так как были уже поломаны, он подхватывал с горящими глазами и умолял маму разрешить взять их домой.
Ни родители, ни воспитатели не понимали причин такого поведения и уже махнули рукой на такую особенность. Все, кроме мамы — самого близкого и чуткого человека. Мама хотела, чтобы сын вырос не жадным, ведь он сам страдал от этого, и решила все-таки привести ребенка к психологу.
Ян действительно оказался добрым и не жадным мальчиком и сам не знал, почему ему хочется все забрать себе. Применяя специальные методики, эту загадку мы с ним решили в течение 5 встреч. Не буду описывать весь процесс, поделюсь уже результатом этой работы.
Ян, в силу своего возраста, конечно же верил взрослым, особенно маме, и воспитателям. Он точно знал, что надо делиться и делился поначалу, когда его привели в садик. Но тут оказалось, что в реальности, в детской группе, далеко не все дети это делают! Для Яна это оказалось шокирующим противоречием. Взрослые говорят «надо делиться», Ян, как хороший мальчик, делится. Но дети — они не делятся!
И маленький Ян справился с этим противоречием совершенно по-детски. Он сделал вывод, что в нем что-то не так. Он в чем-то провинился или сам по себе какой-то не слишком хороший, раз дети не всегда делятся с ним игрушками.
Но кому же хочется чувствовать себя плохим? И Ян стал просто забирать себе все игрушки, тем самым компенсировать чувство собственной «плохости», а игрушки стали своеобразным подтверждением его «хорошести». Разумеется, от количества игрушек он лучше не становился, в этом была логическая ошибка. Но такая логика свойственна детям в силу возраста, у них еще не сформировался центр, способный логически обрабатывать информацию в соответствии с реальностью. Если бы мама не привела ребенка, то он так и остался бы жадным, возможно, надолго.
Дорогие мамы! У вас самое чуткое сердце, верьте своим чувствам — если что-то беспокоит, лучше рассмотреть это беспокойство. Возможно, оно ошибочно, возможно, это лично Ваше беспокойство, а не о ребенке. А, возможно, оно есть у Вас не напрасно и подталкивает Вас к тому, чтобы действовать — обсудить с кем-то, задать вопрос, прочитать книгу или обратиться к психологу.

НЕМНОГО О РОДИТЕЛЬСКОЙ ТРЕВОГЕ

Вечно занятая или спешащая мама — норма для современного мира. Дети при этом выпадают из поля зрения маминого внимания. Конечно, мама старается и в такой ситуации что-то дать ребенку, но обычно из-за нехватки времени это «что-то» минимальное — базовый уход (еда, стирка, лечение, гигиена). Хорошо, если прибавляется к этому развивающие занятия.
И в этой спешки забывается самое главное — что ребенок имеет чувства. И первое чувство — привязанность к маме. Именно в отношениях с мамой формируются многие убеждения, с которыми ребенку жить. И если мама «пробегает» мимо ребенка на работу, к плите, к компьютеру, то ребенок в силу возраста еще не понимает, что это все очень нужно и важно. Он понимает проще — мама пробегает мимо. И какие чувства при этом он испытывает, какие убеждения формируются?

Что же делать маме? Я убеждена, что и работающей маме в современном мире можно выделить несколько минут ТОЛЬКО ДЛЯ РЕБЕНКА. В понимании ребенка «мама занимается со мной» означает, что мама занимается тем, что интересно РЕБЕНКУ: сесть рядом и поиграть в машинки или куклы; поговорить о необычайной форме камне, найденном сегодня; рассказать о ссоре в детском саду. Чем интересуются Ваши дети?

Почему я назвала этот небольшой пост «о тревоге». Очень часто именно тревога движет взрослыми куда-то спешить и чем-то заниматься. Ведь можно пожертвовать некоторой суммой дохода или чистотой полов, высвободив немного времени на общение с ребенком. Но, бывает, какое-то чувство заставляет работать все больше и больше, взрослые боятся что-то не успеть, не сдать, не домыть. Конечно, не у всех это так. А как у Вас?

Компьютер, планшет, телефон — продукты современности. Использование техники уже прочно вошло в нашу деятельность, и в этом есть много плюсов — полезная информация, обучение, развивающие игры.Но естественны ли они для психики? Конечно, нет. Вредят ли? Да, при определенных условиях. И могут привести к зависимости со всеми последствиями. Как распознать, предотвратить и в чем именно вред — читаем в статье.
Информация особенно важна для родителей — ведь процесс формирования психики происходит в детстве.

В настоящее время отечественные и зарубежные врачи, психологи все чаще говорят о таких явлениях, как компьютерная зависимость (аддикция) и компьютеро-ориентированные дети. Особо опасным и распространенным считается чрезмерное увлечение работой в сети Интернет, общением онлайн, зависимость от видеоигр.

Уже изучен механизм формирования компьютерной аддикции. Он практически идентичен механизму уже известных науке и обществу зависимостей: алкогольной, наркотической, и т.д. Основное различие заключается в динамике развития аддикции и ее предмете. В нашем случае в качестве предмета будет выступать «взаимодействие с «компьютерными технологиями». При этом компьютерная зависимость может развиваться как на психологическом, так и на физиологическом уровне.

Исследователи, обеспокоенные вышеуказанной проблемой, выделяют четыре блока факторов, обусловливающих возникновение компьютерной зависимости:

Биохимические и нейрофизиологические. Они связаны с нарушением психических механизмов восприятия мира и обработки информации, основными потребностями человека и его гормональным фоном.
Генетические подразумевают под собой наследственную предрасположенность к различным видам аддикций.
Социальные заключаются во влиянии на ребенка среды, в которой он растет, развивается и воспитывается, его ближайшего окружения: семьи, друзей, знакомых. Используя ИКТ в школе, в образовательном процессе, мы априори даем свое согласие и благословение на увлечение ими подростка. А кто может заручиться, что безобидное увлечение не превратиться в зависимость? Немаловажным социальным фактором является глобальная некомпетентная пропаганда Интернет — ресурсов, компьютерных технологий в средствах массовой информации. Еще одним существенным моментом представляется отсутствие в нашем государстве согласованной системы профилактики, слабость законодательного и административного элемента в решении озвученной проблемы.

Психологическими предпосылками являются:

«неспособность многих современных детей получать удовольствие и удовлетворение конструктивными способами», например, от игры в теннис, прогулке на велосипеде, «живого» общения;
склонность к импульсивному, агрессивному поведению;
креативность;
незрелость личности;
застенчивость, неуверенность;
отсутствие возможности самовыражения; неуспешность ребенка в реальной жизни (проблемы в учебе, во взаимоотношениях со сверстниками, проблемы детско-родительских отношений).

Таким образом, мы выяснили, что возникновение ИКТ – зависимости обусловлено в общей сложности совокупностью факторов. Она, скорее всего, является не правилом, а исключением. Но в то же время есть вероятность возникновения определенных рисков, связанных с внедрением ИКТ в учебное пространство. Специалистам, работающим с детьми, необходимо их знать и уметь дифференцировать от других сходных явлений.

Как же вовремя распознать компьютеро-ориентированного, зависимого ребенка?
Отечественными и зарубежными исследователями выделен ряд черт, характерных для данной категории детей:

наличие устойчивой потребности в компьютере, Интернете, видеоигре;
хорошее самочувствие, эйфория в процессе работы, игры на компьютере;
повышенная тревожность, подавленное настроение, нарастание раздражительности, агрессивности в периоды отсутствия возможности использования компьютерных технологий;
наличие эмоциональной неустойчивости;
технологизация мышления;
острое нежелание отвлечься от работы или игры за компьютером;
дезориентация во времени;
сужение круга интересов до компьютерной тематики;
потеря способности переключаться на другие развлечения;
неспособность прогнозировать последствия поступков и действий;
унификация значимости служебных обязанностей, учебы, домашних дел, договоренностей в процессе работы или игры на компьютере;
нарастающая со временем социальная изоляция — закрытость от контактов со сверстниками и взрослыми
аддиктивная реализация — отрешение от действительности, уход от реальности в виртуальный мир;
иллюзорное ощущение собственной мощи, значимости, вседозволенности в виртуальной среде;
нарушение внимания, сна, координации движений вследствие обрушивающегося на неокрепшую психику ребенка огромного информационного потока;
неопрятный внешний вид;
снижение зрения;
нарушения развития опорно-двигательного аппарата.

Результатом патологического увлечения ребенком ИКТ могут стать дисгармоничное развитие его личности, социальная дезадаптация.

Однако бесспорен тот факт, что не только описанные выше явления могут быть следствием компьютерной зависимости, но и чрезмерное увлечение компьютерными технологиями может свидетельствовать о различных психологических проблемах ребенка.

статья взята из открытых источников — сайт «Психологическая газета»

Яндекс.Метрика